Qu’est ce que c’est ?
- Question posée aux élèves de maternelle.
A l’oeil nu, au toucher ou en goûtant…
C’est blanc, ça brille, c’est mouillé, c’est doux, c’est froid, c’est gelé, ça brûle, ça coule, ça glisse, c’est de l’eau, c’est de la glace…
Que devient la glace à température ambiante, dans la classe ?
- Bouteilles remplies de glace
Nous avons laissé toute une nuit nos bouteilles remplies de glace dans la classe. Que va-t-il se passer ?
- Rien ,nous allons les retrouver avec de la glace.
- La glace va fondre.
- Il n’y aura plus rien dans la bouteille.
- Les bouteilles sont remplies d’eau.
Le lendemain matin , les bouteilles sont pleines d’eau, la glace a fondu, elle s’est transformée en eau. Que s’est il passé ?
Que se passe-t-il si je fais chauffer de la glace ?
- Nous avons placé la glace sur nos plaques chauffantes.
- De l’eau commence à apparaître.
- Il y a de moins en moins de glace et de plus en plus d’eau.
- Il n’y a plus de glace. Il y a de l’eau.
- L’eau commence à bouillir.
- De la vapeur s’échappe du récipient.
Que s’est -il passé ?
- La glace a fondu comme dans la classe.
- Nous n’avons plus que de l’eau.
- L’eau fait des bulles.
- L’eau fume.
Les CE2 nous ont expliqué que la glace s’est transformé en eau puis en vapeur. Ils nous ont présenté une affiche qu’ils ont réalisé en classe sur le cycle de l’eau. Dans la nature, il y a également cette transformation.
Nous avons également confectionné des affiches sur ce que nous avons appris sur l’eau.
- Affiche réalisée par les GS.
Que devient l’eau dans un saladier si on la laisse dans la classe ? Nous avons placé un saladier avec de l’eau dans notre classe. Nous l’observons une fois par semaine.
- Nous avons fait un trait rouge pour marquer le niveau de départ.
- Le niveau de l’eau baisse.
- Au bout de quelques semaines, il n’y a plus d’eau.
Que s’est -il passé ?
- L’eau a disparu.
- Elle est partie en vapeur.
- Elle est montée dans le ciel.
- Elle s’est évaporée avec le chauffage de la classe.
